쇠약의 특징 (약한 정신 지체)

종속성

쇠약은 온화한 정도의 정신 지체 (온화한 정신 발육 저하)입니다.

질병의 국제 분류에서이 질병은 F70으로 인코딩됩니다.

질병의 예후를 평가하기 위해서는 정신 장애의 중증도, 행동 장애가 가장 중요합니다.

통계

oligophrenia가 널리 퍼져 있으며 인구의 1 ~ 3 %에서 발생합니다. 경미한 만성 다발증, 즉 쇠약은 가장 흔하고 개인의 약 3/4에서 발생합니다.

일부 연구자들은 그러한 통계가 과소 평가 된 것으로 간주합니다. 예를 들어 H. Harbauer는 그 자체로 가벼운 정신 지체가 인구의 3 ~ 4 %에서 발생한다고 주장합니다.

남성의 경우 병리학이 여성보다 1.5-2 배 더 자주 발생합니다.

이유

쇠약의 원인은 다른 소양증뿐만 아니라 외인성과 내인성 및 유전성으로 나뉩니다.

내인성 및 유전 적 요인 - 모든 종류의 유전자 및 염색체 돌연변이;
아동의 유전 적 장치와 관련이없는 외인성 요인은 출생 후 처음 몇 년 동안 임신 기간과 출산 기간 모두에서 행동 할 수 있습니다.

대부분의 소아 증식증은 태아기의 뇌 손상으로 인한 것입니다.

중요한 외인성 인자 :

자궁 내 감염 - 거대 세포 바이러스 감염, 인플루엔자, 풍진, 매독, 전염성 간염;
어머니의 알코올 또는 향정신성 물질의 음주;
출산 전 기간 동안 산소 부족 (저산소증);
임신 중 마약 사용 - 항생제, 신경 이완제, 술폰 아미드;
심각한 출생의 외상.

외인성 요인에는 사회적 요인의 영향도 포함됩니다. 빈곤, 만성 신체 질환, 교육학적인 태만 및 부적절한 의료 치료는 대대로 가벼운 정신 지체가 전달되도록 보장 할 수 있습니다.

클리닉

붕괴는 특징적인 증상과 IQ에 근거하여 50-69 세의 정신과 의사에 의해 진단됩니다. 그들의 발달면에서, 쇠약을 가진 성인 환자는 9-12 세의 정상 아동과 일치합니다.

소아 마비 증이 진단되어야하는 최적 연령은 5-6 세입니다.

쇠약의 주된 징후는 좋은 기계적 기억, 추상적 사고의 부족, 주도권과 관성의 부재입니다.

거의 항상, 정신 질환의 정도에있는 과소 증은 좋은 기계적 기억과 결합됩니다. 그러한 아이들은 카운팅, 독해, 작문의 기초 능력을 습득 할 수 있으며 상당한 양의 정보를 얻을 수 있습니다. 종종 좋은 기계적 기억력과 일반적으로 개발 된 언어는 추상적 사고의 부족, 사고 과정의 약점, 구체적인 연관성의 우세를 가리게됩니다. 단순하고 구체적인 개념에서 그러한 사람들의 이해에 접근 할 수없는 복잡하고 추상적 인 일반화로의 전환에서 사고의 구체성을 볼 수 있습니다.

발음 된 moronity는 주도권과 독립성이 부족한 편입니다. 학습 과정에서 관성과 느림은 어린이에게서 발견됩니다. 정신 지체가있는 십대의 사고 방식에 영향을주는 것은 매우 어려우며 그러한 패턴을 가진 아이들이 자신에게 할당 된 과제를 해결하는 것이 가장 쉽습니다.

쇠약 단계에있는 감기 증은 자체를 정서적 - 의지 장애로 나타낼 수 있습니다. 가장 자주 자기 통제의 약점, 충동적인 행동, 자신의 행동에 대한 생각이 부족하고, 갈망을 억제 할 능력이 없으며, 암시가 증가합니다.

인생의 첫 해에 정신 지체는 걷기와 말하기 발달의 지연으로 나타납니다. 온화한 정도의 쇠약으로 아이가 발달에 유리한 환경에 이르면 수년 동안 정신 발달이 거의 감지 할 수 없게됩니다.

우울증이있는 어린이는 종종 부모에게 과도하게 의존하며 환경 변화를 용납하지 않습니다. 건방진 견해, 다른 사람들을 모방하려는 경향이있는 사람은 종종 그러한 사람들이 저주하고, 술을 남용하고, 억압 당하기 시작한다는 사실에 이르게합니다.

약간의 정신 지체 환자는 정신병을 일으킬 수 있습니다. 그들은 침략을 보여 주며, 정신 운동가의 동요, 환각 또는 망상이 관찰 될 수 있습니다. 대부분의 경우, 그러한 정신병 장애는 사춘기에 발생합니다.

전문가에게 언제 문의해야합니까?

아이의 쇠약을 결정하는 방법 -이 질문은 많은 부모들에게 요구됩니다. 아이가 정신 발달에 지장이 있다면, 그는 동료들보다 훨씬 늦은 채 앉아서 서서 걷고, 발달에 지체가 있으며, 심리적으로이 나이의 다른 아이들보다 훨씬 적을 수 있습니다. 그러면 소아과 의사에게 보여줘야합니다., 신경과 및 정신과 의사. 가능한 한 일찍 끝내야합니다. 최종 진단은 정신과 의사에게만 노출됩니다.

정신 지체와 결합 할 수있는 신경계, 대사성, 유전 장애가있는 어린이는 특별 계정에 있어야합니다.

Infantilism은 쇠약과 비슷한 임상 결과를 가지고 있습니다.

사회적 적응

적절한 교육을 받으면 그러한 환자는 사회 환경에 잘 적응할 수 있습니다. 그들은 예를 들어 육체 노동과 관련된 자격을 필요로하지 않는 많은 직업을 습득 할 수 있습니다. 그들은 일상 생활에 잘 적응하며, 많은 사람들이 성인으로 독립적으로 살 수 있습니다.

경미한 정신 지체의 진단에 질병의 국제 분류에 따라 IQ뿐만 아니라 행동 장애의 존재도 중요합니다. 후자는 질병의 진행 상황, 사람의 사회적 적응 및 장애의 필요성을 평가할 때 의료 및 사회 전문가위원회가 고려하는 측면에서 매우 중요합니다.

행동 장애가 없거나 표현력이 부족하다면 그러한 사람들의 사회 적응이 더 좋습니다. 보살핌과 치료가 필요한 심각한 행동 장애가있는 경우, 사회 적응은 훨씬 더 악화 될 것이며, 그러한 환자는 장애를 보입니다.

치료 및 재활

쇠약 치료에있어 예방 적 접근이 가장 적합합니다. 임신 중에 실시되는 가족 및 유전 상담은 과식증이있는 아기를 가질 위험이 높은 여성을 찾는 데 그 목적이 있습니다. 그러나 병리학의 존재를 즉시 의심하는 것이 항상 가능하지는 않으며, 종종 이것은 아동이 성장하고 발달하기 시작한 후에 가능 해지고 정신 지체가 발생합니다.

뇌에 영향을 미치는 요인 (TBI, 질병)이 발견되면 가능한 빨리 증상의 지속 기간과 강도를 줄여야하며 가능한 경우 부정적인 결과를 예방해야합니다.

특정 약물 치료는 신진 대사 또는 내분비 질환 치료에 사용됩니다.

정서적 또는 행동 장애가없는 경우 정신과 의사가 정신 지체를 위해 특별한 치료를받을 필요가 없습니다. 정신 사회적 재활이 우선되어야합니다.

과도한 침략, 정신 운동 또는 징후가 나타나면 정신병과 관련 정서적 또는 정신병 적 장애를 치료할 필요가 있습니다.

부모의 역할, 문제있는 아동의 사회화에 대한 그들의 참여는 과대 평가 될 수 없습니다. 경도의 정신 지체아를 가진 아이가 부모의 무지에 대해 무관심하다면, 좋은 적응을 할 가능성은 낮습니다. 또한 부정적인 결과는 개인의 진정한 가능성을 충족시키지 못하는 부모에 대한 과도한 기대를 초래할 수 있습니다.

그것은 oligophrenia 지적 작업은 불가능하고, 따라서 사람이 간단하고 흥미 있고 인기있는 직업을 마스터 도움이 필요하다는 것을 이해하는 것이 필요합니다.

심한 정도의 정신 지체의 특징 :

정신 지체 : 분류

정신 분열증은 정신 발육 장애의 심도가 다른 특징을 지니 며, 이는 정신적 지체 정도 (정신 지체의 온화한 정도), 우울함 (중등도) 및 바보 같은 정도에 따라 나뉩니다. 전형적인 경우에, 이러한 임상 적 변이 형은 쉽게 결정되지만, 무미건조의 심한 정도와 심오한 무의미한 정도 사이의 경계뿐만 아니라 심한 무질서와 불명예의 언샵 발현 사이의 경계는 어느 정도 조건 적이다.

이환율 (경미한 정신 지체)

(라틴어에서 debilis - 약점, 약함)은 정신적 인 저개발이 가장 적은 정도의 온화한 정도의 정신 지체입니다. 모로나이 현상이있는 만성 충수의 주요 특징은 복잡한 개념을 개발할 수있는 능력의 상실이다. 이것은 복잡한 일반화의 가능성을 위반하고 추상적 사고의 형성을 방지합니다. 환자는 특히 단순화 된 사고가 우세하여 전체 상황을 이해하기 어렵고 사건의 외부 면만 캡처되며 내부의 본질은 이해하기가 쉽지 않습니다. 물론,이 모든 것이 사회 환경에 적응하기 어렵게 만들고, 개인의 성장을 방해합니다. 창의성, 사건의 진행을 예견 할 수있는 능력, 예후적인 의사 결정을 내릴 수있는 능력. 무가의 정도 (경도, 중등도, 중등도)에 따라 개념을 개발할 수없는 상황, 상황을 평가하고 예측하는 것이 더 명확하고 급격하게 표현 된 다음에 만 설명됩니다. 그러나 바보에 대한 추상적 사고의 위반은 끊임없는 증상입니다. 물질적 동화가 어렵고 오랜 시간이 걸리지 만, 기계적 기억이 동시에 고통을 겪지 않는다는 사실 때문에, 바보는 학교에 갈 수 있습니다. 당연히, 과목을 마스터하기 가장 어려운 것은 수학, 물리학입니다. 바보는 자신의 창의력을 발휘하지 못하기 때문에 다른 사람들이 듣는 것을 채택합니다. 즉, 자신의 견해, 표현, 말로 알려진 패턴을 사용하고, 충분한 관성을 가지고 한 위치를 고수합니다. 그들 중 일부는 심지어 다른 사람들에게 강의하는 경향에주의를 기울이며 자신이 정확하게 이해하지 못하는 것에 대해 이야기 할 수도 있습니다 ( "살롱 멍청이들"). 미묘하게 상황을 분석 할 능력이 부족하고, 가벼운 정도의 쇠약으로 사실을 요약하기 위해,이 사람들은 보통의 구체적인 상황에 능숙하고, 훌륭한 실용적인 지식을 보여줄 수 있습니다. 어떤 경우에는 교활하고 지혜로 웠습니다. Krepelin은 "그들의 기술은 지식 이상의 것"이라고 말했다. 정신 박약의 정신 발달에 상당히 명백한 지연과 함께, 그들 중 일부는 부분적 재능 (음악에 대한 절대적인 귀, 그리기 능력, 기계적으로 광범위한 정보를 암기하는 것 등)의 징후조차 가질 수 있습니다.

추상적 사고의 위반과 더불어 바보에있는 의무 증상은 암시, 쓸쓸함이며 다른 사람들의 영향을 받기 쉽습니다. 마지막 재산은 도덕적으로 도덕적으로 파렴치한 침입자가 다른 사람들의 손에 도구가 될 수있는 위험을 안고 있습니다. 원시 드라이브는 종종 자신의 성격을 벗김 (육체적 인 성적 취향, 방화에 대한 애정 등)으로 만듭니다.
정신 박약자뿐만 아니라 정신 박약자의 기본적인 성격 특성은 성격이 부드럽고 상냥하고, 반대로 완고함, 헐렁함, 불신감으로 공격적이라고 특성을 정의 할 수 있습니다. 운동은 또한 다를 수 있으며, 어떤 행동은 흥분 할 수 있고, 다른 것들은 혼수 상태에 빠지며, 비활성은 특징적입니다.

불법의

(라틴어에서, Imbecillus - weak, unsignificant) - 환자가 표현을 형성 할 수있는 정신 발달의 지연 (지체)의 평균 심각도, 그러나 그들에 대한 개념의 형성은 불가능하다. 추상적 사고에 대한 능력은 일반화와 마찬가지로 손실되고 있지만, imbeciles는 셀프 서비스 기술을 습득 할 수 있습니다. 그들은 간단한 노동에 익숙하며, 훈련을 통해 이러한 기술을 개발합니다 (구내 청소, 종이 봉투 제작에 도움을 줄 수 있습니다).
그들의 어휘는 제한적이며, 단지 간단한 말만 이해할 수 있습니다. 그 사악한 자들의 연설은 혀로 묶여있다. 이것들은 원칙적으로 형용사와 주제를 포함하는 표준 문구이며 때로는 형용사를 포함한다.
imbeciles의 적응은 표준 친숙한 환경에서만 가능합니다. 그들의 이익은 원시적이다. 그들은 매우 암시 적이다. 마귀들은 종종 음식에 탐욕스럽고 질투심 많습니다. 그들의 행동에 따르면, 그들은 자연적 욕구 (torpid)의 만족을 제외하고는 모든 것에 무관심하고, 움직이고, 활동적이며, 불안정 (발기 부전)하고 부주의하다.
그냥 바보 같은, imbeciles 좋은 성격 또는 공격적 일 수 있습니다. 독립적 인 삶은 그들에게 어렵다. 그들은 일정한 자격을 갖춘 감독이 필요하다. 이것은 보조 학교, 의료 노동 워크샵 또는 특별 기숙 학교에서 수행됩니다.

멍청이

(그리스어에서의 관용어 - 무지) - 정신 지체의 정도에 따라, 이것은 가장 심각한 정도의 정신 지체 다. 깊은 바보에서의인지 활동은 완전히 부재합니다. 그들은 환경에 반응하지 않습니다. 시끄러운 소리와 밝은 빛조차도주의를 끌지 못합니다. 바보들은 그들의 어머니를 인식하지 못합니다. 그러나 그들은 덥고 차가운 것을 구별합니다.
멍청한 환자는 자기 관리 기술을 습득하지 않고 옷을 입을 수 없으며 숟가락과 포크를 사용할 수 없으므로 먹이를주고 끊임없이 돌봐야합니다. 대부분의 바보들은 모든 종류의 감수성을 떨어 뜨립니다.
바보들의 감정적 반응은 극히 원시적이며, 울고, 웃고, 기뻐하고, 악의와 분노를 나타내는 경우가 많습니다.
이 환자의 운동 반응은 가난하고 표현력이 없으며 원시적 인 경우가 많으며 종종 혼란스럽고 일관성이 없으며 발에서 발로 바뀌는 단조로운 단조로운 흔들림이 있으며 종종 소리가 으르렁 거리고 말소리가 전혀 들리지 않습니다.
약간의 멍청이로 초등 자기 관리 기술을 볼 수 있으며, 자신을 돌보는 다른 사람들에게 붙을 수 있습니다.
G.E. Sukharev (1965) 정신 지체의 주요 진단 기준 중 지적 가정과 정서적 영역의 상대적으로 적은 총 저개발 및 neprogredientny 문자 지적 결함의 덜 심각한 위반에 추상적 인 사고의 약점의 우위와 치매 구조의 정신 병리학의 종류를 의미 장애의 돌이킬 수없는 성격의 정신 발달 속도를 지연.
만성 영 병증의 역학은 진화론 적 변화 (진화론 적 역학)와 보상 역전 (decompensations)의 존재에 의해 결정되며, 그 원인은 추가적인 부작용입니다.
oligophrenia의 진화론 적 역동 성은 양성으로 평가됩니다. 나이가 들어감에 따라 환자들은 점차 약간의 정신적 결핍을 완화하면서 적응력을 다소 향상시킬 수있는 (예를 들어 경미하게 발음 된 쇠약과 함께) 약간의 스킬, 능력 및 일부 기초 지식을 점차적으로 축적합니다.
부정적인 동력학은 보상 부전으로 표현되지만, 가장 심각한 형태는 정신병으로 드물게 발생합니다. 증상은 극단적으로 다양하며, 망상, 만연성 증상을 동반 한 정신 분열병의 증상과 유사하거나 정동 장애를 특징으로합니다. 정신병의 임상상은 잔류성, 단편적인 생산 증상으로 특징 지어집니다. 정신병의 가능성은 호르몬 조절로 인한 사춘기 위기 동안 증가합니다. 정신병의 발생은 종종 고뇌의 두통, 수면 장애, 심한 피로, 고갈, 과민 반응으로 시작됩니다. 정신 분열병과 달리 정신병 에피소드는 단명합니다 (1 ~ 2 주). 시간이 지남에 따라 일반적으로 기간이 줄어 듭니다.
모든 경우의 만성 소아 증후군에서 질병의 다양한 육체적 및 신경 학적 장애가 지속적으로 확인됩니다.
잦은 증상은 두개골의 다양한 기형 - 소두증 (두부 감소), 대두, 특히 뇌수종 (두뇌의 뇌 부분이 얼굴에 급격히 우세합니다). (tectocephaly) 장두 (전후 섹션에서 신장 두개골) trigonocephaly brachycephaly (두개골의 크기를 단축) 둔부 두개골 (삼각형 두개골) scaphocephaly도 있습니다.
그러한 것은 얼굴의 정확한 구조와의 차이입니다. 예를 들어, prognathism은 종종 관찰됩니다 (눈에 띄는 하악의 앞쪽에 서 있음), 가려워지는 auricles, auricles가 부풀어 있습니다. "퇴행성"귀는 종종 "모렐의 귀"라고도 불린다 (B. Morel, 1857).
눈의 이상 현상은 궤도의 날카로운 비대칭의 형태로 표현되며, 궤도의 위치가 너무 멀거나 너무 가끔, 때로는 궤도의 안쪽에 피부 주름, 불규칙한 눈동자 모양, 홍채 결점, 두 눈의 불균일 한 색칠 등이 있습니다.
부드럽고 경구 (cleft palate), 갈라진 입술 (cleft palate), 갈라진 립 (cleft lip)의 분열과 같은 발달상의 이상은 치아의 이상 (microdontics, macrodontics)뿐만 아니라 체세포의 빈번한 결함이다.
만성 폐쇄성 질환의 신경 학적 징후는 주관 동맥 질환, 마비 및 뇌 신경 마비 (안검 하수, 안진 증, 사시, 시력 손상), 발작, 감수성 장애, 병리학 반사, 정신 장해 등의 다른 것들이 다릅니다.
oligophrenic 두뇌의 연구에서는, 때로는 convolutions (hagirias) 또는 단축, 코퍼스 callosum의 부재, glia의 변화, 피질의 아키텍처의 왜곡의 다양한 부서의 발전에 불균형이 있습니다.

태그 : 정신 박약, 분류, 정신 지체의 정도, 경도 정신 지체

어린이의 정신 지체 증상을 파악하는 방법은 무엇입니까?

정신 지체 (oligophrenia)라고도하는 정신 지체는 다운 증후군, 레트 (Rett), 프라 더 윌리 (Prader-Willi), 윌리엄스 (Williams), 엔젤 만 (Angelman)과 같은 수많은 유전 질환을 수반합니다.

또한 삶의 첫 해에 관심과 지식을 얻지 못한 역기능 가정의 소아에서도 관찰 될 수 있습니다.

어린이의 정신 지체의 첫 징후는 조기에 나타납니다. 어린이는 정신 발달에있어 동료들보다 뒤떨어져 있고, 그 사람과 접촉하기가 어렵고 천천히 기술을 습득하거나 전혀 습득하지 못합니다.

Dandy Walker 증후군은 어린이에게 어떻게 나타 납니까? 이 기사에 대해 자세히 알아보십시오.

정신 지체에 대한 일반 정보

정신 지체는 세계에서 널리 퍼져 있습니다 : 다양한 견적에 따르면, 행성 인구의 1 ~ 3 %는 어느 정도의 질병이 있습니다.

정신 지체의 온화한 정도가 가장 많이 발생하며 모든 경우의 75-85 %를 차지하며 중등도, 중증 및 심도는 훨씬 덜 일반적입니다.

남학생의 지적 장애는 소녀들보다 두 배나 흔합니다.

취학 전 아동의 경우 지각 상태를 판단하는 기준이이 연령대에는 적합하지 않기 때문에 질병을 식별하기가 어렵지만 심한 정신 지체 정도가있는 경우 조기 징후는 조기 발견 될 수 있습니다.

일반적으로, 병리학은 아동이 학교에 입학 할 때 발견되며, 학교에서 그 프로그램을 완전히 이해할 수없는 것으로 나타납니다. 어떤 경우에는 가벼운 정도가 나중에 감지됩니다 : 청소년기와 성인기.

적시에 교정 작업을 시작하면이 병리를 앓고있는 대부분의 아동은 사회에서 상대적인 적응에 필요한 기본 지식과 기술을 습득하게됩니다.

그러나 심한 정신 지체를 가진 어린이는 거의 모든 기술을 습득 할 수 없으며 친척들에게 전적으로 의존합니다.

원인

정신 지체의 주요 원인 :

유전 질환. 임신이 일어나는 순간, 부모가 알코올을 남용하거나, 마약 중독이나 유전 적 이상이 있거나, 방사선이나 독성 물질과 상호 작용할 필요가있는 영역에서 일하면 자발적 돌연변이가 발생할 수 있습니다. 많은 유전 적 장애가인지 기능의 이상을 동반합니다.
헤르페스, 거대 세포 바이러스, 풍진, 임질, 매독, 홍역, 수두를 포함한 임신 중에 전염병이 발생했습니다. 이러한 질병은 태아의 발달에 중대한 영향을 미치고 뇌의 형성을 방해 할 수 있습니다. 이러한 경우 정신 지체는 뇌성 마비와 같은 다른 장애와 결합 될 수 있습니다.
임신 중 화학적 또는 방사선 노출. 동시에 지연된 피폭은 배제되지 않습니다. 높은 방사선 량을받은 여성은 장시간 동안 방사선이 체내에 남아 있기 때문에 장애가있는 어린이를 출산 할 수 있습니다.
심한 미숙아. 할당 된 시간보다 훨씬 일찍 태어난 아이들은 종종 정신 지체를 비롯한 다양한 장애로 고통받습니다. 미숙아는 중등도 및 심한 형태의 정신 지체를 유발하지 않습니다.
엄마의 몸에 심각한 요오드 결핍. 요오드는 뇌의 형성에 영향을 미치므로 엄마는 임신 중에 완전히 먹어야합니다.
임신 중 다양한 위반 (Rh 충돌, 심한 독성, 저산소증 등). 뇌는 신체의 가장 취약한 부분입니다. 심지어 단기간의 산소 부족도 돌이킬 수없는 변화로 이어질 수 있습니다.
출생 상해. 안전한 임신이라 할지라도 출산 중 합병증의 위험이 있으므로 임산부는 주치의의 권고에 귀를 기울여야합니다. 자연스럽게 출산하는 것보다 징후가있는 경우 제왕 절개를하는 것이 더 좋으며 어린이의 심각한 이상이 발생할 확률이 높아집니다.
삶의 첫 주에 머리 부상과 신경 감염. 신경 감염은 수막염과 뇌염을 포함합니다. 또한 정신 지체는 농양, 뇌의 부종 및 다른 병변으로 이어질 수 있습니다.
수두증. 이 질환을 앓고있는 어린이는 가능한 한 빨리 수술을 받아야 뇌에 심각한 장애를 일으키지 않습니다.
사회 - 교육학적인 태만. 부모가 술이나 마약 중독이있는 극도로 기능 장애가있는 가정에서 발견됩니다. 부모가 자녀를 아무 것도 모르게 무시하거나 특히 조롱하는 경우도 있습니다. 자녀를 묶고, 잠근 다음, 말하기를 금지하고, 때려 눕히는 경우가 있습니다. 대개 이러한 부모들은 심각한 정신 이상의 병력이 있습니다.

6 세 또는 7 세 미만의 어린이가 적어도 하나의 언어를 습득하지 못하면 미래에 그는 또한 그것을 적절하게 습득하지 못하고 적응하지 못할 것입니다.

증상, 신호 및 특성

아동의 정신 지체를 확인하는 방법은 무엇입니까? 증상은 지능 수준과 밀접한 관련이 있습니다.

이환율

IQ가 상한선에 있다면, 어린 시절의 병리를 알아보기가 어렵습니다. 부모는 자녀가 늦게 말하기 시작했음을 알 수 있습니다. 숫자와 문자는 잘 기억하지 못합니다. 그러나이 순간은 무시 될 수 있습니다. 이는 표준의 변형 일 수 있기 때문입니다.

아기가 학교에 간다면 열등감의 징후가 더 밝아집니다. 그는 동료들보다 뒤쳐져 있기 때문에 글쓰기와 읽기를 배우는 것이 어렵습니다.

러시아 언어의 규칙은 또한 어려움을 겪어 그에게 주어지며, 수학은 특히 복잡한 주제가됩니다. 추상적 인 개념으로 작동하는 능력은 개발되지도 않고 매우 단조롭고 약하게 표현됩니다.

자연에서는 좋은 자연과 친근 함, 종종 과도하거나 침략, 과민 반응 및 사교성이 우세합니다.

청소년기 이전의 청소년과 어린이들에게는 자위 행위에 대한 갈망이 증가 할 수 있습니다.

그들은 쉽게 다른 사람들의 영향을 받아 반사회적이 될 수 있고, 그들을 인도하는 사람들의 명령에 따라 범죄를 저 지르며, 병적 인 의존성 (마약 중독, 알코올 중독, 도박 및 기타)을 발생시키는 경향이 있습니다.

말하기 속도가 느리고 어휘가 작기 때문에 아이가 읽은 정보를 다시 말해주는 것이 매우 어렵습니다. 그러나 원시적 인 일상의 순간에 아이들은 어려움을 겪지 않으므로 적응에 관한 예측은 일반적으로 긍정적입니다.

불법의

온화한 정도의 경우와 마찬가지로, 이런 종류의 정신 지체가 어린 나이에 항상 확인되는 것은 아닙니다.

아기가 정신 지체가 심한 경우, 부모는 유아기조차도 위반 사항을 알아 차릴 수 있습니다. 아기는 무관심하고 동료보다 적으며 장난감에 관심이 있거나 전혀 관심이없고 늦게 소리를 지르기 시작합니다.

생후 첫 달의 어린이에게 전형적인 성인과의 접촉에서 감정적 반응이 없을 수 있습니다.

아이들의 흉내는 가볍고 얼굴은 얼어 붙으며 덜 자주 깜박입니다. 이 종에는 종종 기형, 내부 기관의 발육 저지와 같은 다른 질환이 동반됩니다.

운동의 조정에 문제가 있습니다. 아이들은 활동적이지 않으며, 움직임은 억제되고, 강성, 각성이 관찰됩니다. 미세한 운동 기술이 손상되므로 작은 물체를 이용한 조작이 어렵거나 불가능합니다.

아이들은 초심자가 아니며 바깥 세계에별로 관심이없고, 많이 먹고, 일찍 자위를 시작하고, 그들의 지평은 극히 제한되어 있습니다.

기억 기능, 주의력 기능, 유언 기능 및 기타 기능과 같은인지 기능의 현저한 위반이 있습니다.

어휘집은 200-300 단어로 구성 되나 다른 사람들의 말을 비교적 잘인지합니다. 견본 사고 : 아이들은 독립적 인 결론을 이끌어 내고 학습 된 사실을 조작 할 수 없습니다.

그들은 정기적으로 그들과 접촉하는 사람들을 제외하고는 사람들을 잘 기억하지 못하고 신속하게 애착을 가지게됩니다.

멍청이

최대 1 세까지 정신 지체가 심한 특징적인 징후 :

아이는 외부 세계에 관심이없고 장난감과 접촉하지 않고 수동적이다.
어머니와 다른 사랑하는 사람들과의 접촉에서 감정적 인 반응은 관찰되지 않는다.
실제로 사람들을 기억하지 못한다.
늦게 미소지기 시작한다, 표정은 극단적으로 빈약하다, 거의 결석하다;
그에게 연설 한 것을 인식하지 못한다.
운동성이 손상됩니다.

그러한 아이들은 말하기 시작하지 않으며,인지 기능은 심각하게 손상됩니다.주의는 분산되거나 관찰되지 않으며, 생각은 원시적이거나 결핍되고, 기억은 실질적으로 발달되지 않습니다.

정신 활동은 무조건적인 반사 작용과 기본적인 생물학적 요구에 기초합니다. 식품 조건 반사를 제외하고 조건 반사를 형성하는 것은 불가능합니다.

감성 지능은 개발되지 않습니다. 단지 불쾌감 (침략, 외침)과 욕구 충족에서 비롯되는 두 가지 기본 반응과 즐거움 (미소)이 행동과 구별 될 수 있습니다.

아이들은 끊임없이 손과 물건을 입에 넣고, 많이 먹고 적극적으로 먹습니다. 그들에게 무언가를 극도로 가르치지 않으면, 그들은 끊임없이 돌보고 통제해야합니다.

진단

정신 지체를 진단하는 것은 충분히 쉽습니다. 의사는 부모로부터받은 정보를 분석하고 자녀와 이야기하며 행동을 봅니다.

아기가 충분히 나이가 들면, 어휘, IQ, 기억 기능 및 기타 지표의 수준을 반영한 테스트가 수행됩니다. 시험은 아동의 연령에 따라 선택됩니다. 어린 사람 일수록 더 쉽습니다.

예를 들어, 어떤 순서로 사진을 배치하고, 그림에 표시된 것을 말하고, 속담의 의미를 설명하고, 읽은 동화가 가르치는 내용을 말해 줄 수 있습니다.

또한 심전도, 자기 공명 및 컴퓨터 단층 촬영, 유전 연구가 표시됩니다.

신체의 다른 질환이 의심되는 경우 추가 검사가 예정됩니다.

치료 및 교정

정신 지체에 대한 약물 치료는 유의미한 효과를 보이지 않지만 (어떤 경우에도 교육학적인 작업이 중요 함), 종종 처방되고 다음을 포함합니다 :

청각 장애인 그들은 뇌 조직의 혈액 순환을 개선하고,인지 활동을 자극하고, 무관심을 감소시킵니다. 예 : Piracetam, Cortexin.
비타민과 미네랄. 강장 효과가 있습니다. 조합은 아동의 특성에 따라 선택됩니다. 요오드, 칼슘 및 마그네슘은 종종 처방됩니다.
진정제 및 진정제 (지시가있는 경우). 아이가 잘 수 없다면, 염려 스럽다. (이는 과소증으로 흔하지는 않음), 공격적이다. 예 : 디아제 팜 (Diazepam), 약초 (카밀레, 민트, 레몬 밤, 모기향, 발레 리아 누스)의 달임, 노보 - 파 패스.
이뇨제 (증가 된 두개 내압이있는 경우). 예 : 마그네시아, 푸로 세 마이드.

필요한 경우 의사는 추가 약을 처방합니다.

아이들은 교정 학교에서 공부하고 개별적인 특성을 고려합니다.

그들은 프로그램을 더 천천히 그리고 완전하게 배우지 않지만 미래에 스스로 돌보는 기술을 습득 할 수있는 기회를 얻습니다. 교정 심리학자와 언어 치료사들과 일하는 것도 진행 중입니다.

나이가 들수록 아이들은 간단한 기술을 배웁니다. IQ가 높을수록 미래에 더 어려워 질 수 있습니다.

조정을 향상시키고 근육 시스템을 강화하기 위해 아이들은 규칙적으로 운동 운동과 운동 기술을 개발하여 운동 능력을 향상시킵니다 (단추, 지퍼, 이동식 장난감, 매듭 묶기).

이 위반으로 아이들을 양육하는 것은 기본적인 도덕적 규범, 행동 규칙을 이식하는 것과 아이들이 올바른 도덕적 결정을 내릴 수있게 해주는 이미지와 우표를 제공하는 것입니다. 아이들은 선과 악을 구별하는 법을 배우고 감정을 잘 조절합니다.

교사를 교육시킬 때 어린이를 외면해서는 안되며 모욕을 사용하십시오. 부적절한 교사는 자신이 제기 한 사람들에게별로 도움을 줄 수 없습니다.

예측

경도 및 중등도의 정신 지체자는 사회에 부분적으로 또는 완전히 적응할 수 있으며 일부는 가족, 친구도 있습니다.

그렇습니다. 정신 지체자는 복잡하고 요구되는 적극적인인지 기술 작업을 수행 할 수 없지만 단순한 단조로운 작업만으로도이를 수행 할 수 있습니다.

무겁고 깊은 정도의 예후는 바람직하지 않습니다. 적응은 어렵거나 불가능합니다. 심한 지적 후진성을 가진 어린이는 일상적인 기술을 배우고 부분적으로 스스로를 지원할 수 있지만 심화 된 후진성은 거의 완화 될 수 없습니다.

교정 작업이 빨리 시작될수록 결과가 높아질 것이므로 부모는 아동의인지 기능 장애가 처음 의심 될 때 전문가와 상담해야합니다.

정신 지체 및 학교. 이 비디오로 학습 할 수있는 가능성에 대해 :

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경미한 정신 지체

경미한 정신 지체 (지체)는 지적 결함의 가장 일반적인 형태입니다 (정신적 저개발의 모든 경우의 70 ~ 85 %). International Classification of Diseases ICD-10에서이 장애는 F70으로 지정되었습니다. 이전에는 이러한 환자의 훈련, 고용 문제 및 장애 징후에 대한 문제에보다 정확하게 접근 할 수 있도록 여러 단계의 쇠퇴 정도가 나타났습니다.

경미한 정신 지체의 주요 징후

IQ of IQ - 50-69
Bine과 Simon에 따르면, 지연은 구두 및 서면 연설을 사용하여 다른 사람들과 의사 소통을하는 아동에게 수립되지만 2 ~ 3 년이 지나면 동료들과 뒤떨어져 부적절한 학교 출석과 관련되지 않습니다.
Psychomotor 발달은 유아기부터 손상된다 - 나중에 그들은 기어 가기 시작하고, 앉고, 걷고, 말하기 시작한다.
신체적 발달, 신경 미세 현성 통증, 운동 장애, 혀 묶음, 빈곤 및 표현력이없는 흉내가 결함으로 나타납니다.
3 ~ 4 년 사이의 구어 연설
추가 색상의 주 색상과 일부 색상을 구분하고, 모양, 크기, 무게로 대상체를 할당합니다.
경미한 정신 지체로 인해 추상적 사고의 약점, 복잡한 판단의 어려움, 산만 및 일반화, 사물과 현상의 본질적인 특징의 선택, 지능을위한 작업에서의 완전한 무력감
"동물", "과일", 때로는 "수송", "도구", "사람들"과 같은 잘 알려진 집단을 형성 할 수 있지만, 특정 상황에 근거하여 행동한다.
경미한 정신 지체가있는 경우, 잠언의 비 유적 의미에 대한 이해, 은유는 사용할 수 없으며, 문자 적 해석은 특징적입니다
어휘의 빈곤, 의미의 정확한 지식없이 단어를 사용하는 경향이 드러납니다. 생각을 표현하는 것은 큰 어려움을 야기하며, 가벼운 정신 지체를 가진 어린이는 특정 주제를 정의 할 수 없으며 단어를 개입이나 제스처로 대체 할 수 없습니다
한 번 읽은 텍스트를 다시 쓰는 것은 일반적으로 어려우며, 반복 된 읽기가 상황을 개선하지만 숨겨진 의미 인 경우 하위 텍스트는 대개 인식되지 않습니다.
둘 이상의 동작에서 산술 문제의 해를 구할 수 없으며 교사의 도움은 대개 인식되지 않습니다
날짜, 이름의 기계적 암기가 좋을지라도 메모리는 줄어 듭니다.
상상력, 상상력, 유머 감각이 없습니다.
관심사 - 동화, TV, 때로는 - 컴퓨터 게임
행동은 일관성이 없으며 모방, 암시, 자화율, 과민 반응 또는 무관심을 특징으로합니다.

경증 정신 지체 치료 및 재활의 원리

치료와 교육의 영향이 빨리 시작될수록 쇠약에 대한 위반의 교정 결과가 더 잘 나타납니다.
생후 첫 1 년 동안 대뇌 피질의 혈액 순환과 대사 과정을 자극하기 위해 분절 및 지압을 포함한 반사 요법의 반복 과정이 효과적입니다.
적절한 영양, 야외 놀이, 정기적 인 물리 치료, 수영, 히피 요법, 음악 치료, 건강한 친구들과의 끊임없는 소통은 매우 중요합니다.
매일 발달 활동, 병리학 자의 정기적 인 상담, 심리학자 및받은 권고 사항의 실행, 유치원 방문, 학업이 필요합니다.
아동기 이후 정기적 인 신체 활동, 가사 노동, 가벼운 정신 지체가 진단 된 성인의 경우 사회 적응이 시정에 이릅니다.

적절한 교육과 훈련, 적절한 신경 및 정신 장애의시기 적절한 교정, 경한 지적 장애가있는 사람들은 IQ를 10-15 단위까지 올릴 수 있고 읽고 쓰고 배우고 다른 사람들과 의사 소통을하고 4-5 학년 중등 학교 또는 보조 학교를 마칠 수 있으며 직업, 성공적으로 일하기, 가족을 시작하고 독립적으로 살기. 물론 모든 사람들이 그러한 결과를 얻는 것은 아니지만, 사실상 모든 사람들이 이러한 잠재력을 가지고 있습니다. 특히 가벼운 정도의 쇠약 (IQ 65-69)이 그렇습니다.

지능 수준이 현저하게 감소하면 아이들은 주로 국내 기술을 습득하고 간단한 비 숙련 노동 (보조 근로자, 청소인, 현장 경작자)에 참여할 수있는 특별한 프로그램에 따라 공부할 수 있습니다. 수반되는 신체적 질환, 신경계의 병리, 심한 정신 질환, 경증 정신 지체 (보통 심각하고 심오한 무서운)를 가진 환자는 장애가 있으며 장애 혜택이 필요합니다.

어린이의 정신 지체 (쇠약)를 인식하는 법

진단으로서의 쇠퇴

각기 다른 정신적 육체 발달 장애가 개인의 독창성을 가진 각 어린이에게 나타난다. 중추 신경계 (뇌)의 이차적 인 병변 및 이차적 인 것의 결과로 발생하는 주요 발달 장애 - 중추 신경계의 장애 (중추 신경계 (중추 신경계)의 중추 신경계의 장애로 인한 고등 정신 기능 (지각, 상상력, 언어, 사고력, 기억력, 주의력) 신경계).

정신 지체 (UO)와 일반적으로 받아 들여지는 "oligophrenia"진단을 가진 아이는 정신 장애의 다양한 형태와 패턴을 나타냅니다. 그러나 정신 활동의 부족은 전체 개발 과정에서 주로 빨간색 스레드로 늘어납니다. 즉, 그들의 주요 결함은 정신 지체입니다. 또한,이 발달 장애는 되돌릴 수 없습니다. 그리고 그것은 태아 발달 동안 또는 아이의 생애 첫 해에 (처음 3 년 동안) 발생합니다.

지적 정신 지체라는 용어를 사용하는 것은 과소증뿐만 아니라 암시 될 수 있음에 유의해야합니다. 이 용어는 더 넓다. 지적 장애는 다양한 상황의 영향을 받아 어린 시절뿐만 아니라 다양한 단계에서 개인의 삶에서 발생할 수 있습니다.

정신 지체는 또 다른 진단을 동반합니다. 따라서 정신 지체가 증상이 아니라 치료할 수있는 별도의 질병이 아니라 진단이 아니라는 것이 분명해진다. MA는 질병의 본질을 결정하지는 않지만, 우선 학교 지식을 배우고 배우는 데 필요한 능력 및 능력 수준을 평가합니다. 어쨌든 이것은 가장 분명하고 분명한 기준 중 하나입니다.

정신 지체의 정도

이 기사는 소아 성의 과오와 관련된 정신 지체에 대해 다룹니다.

현대 의학 분류에 따르면 정신 지체는 4 단계로 나타납니다.

빛 (쇠약)
보통 (때로는 몰몬이 무력에 가까운 개발의 일반적인 수준의 가치에있을 때)
심한 (악명 높은)
깊은 (바보)

그리고이 모든 형태들은 질병 - oligophrenia의 일반화 된 이름에 속합니다. 돌이킬 수없는 지적 발달 장애가 3 년 후에 어린이에게 발생하면 이미 정상적인 뇌가 발달 한 후 퇴행 과정을 겪고있을 때 이것은 치매 (수막 뇌염과 같은 다양한 병리학 적 요인에 노출 된 결과로 얻는 치매). 역 과정이 있으며, 획득 한 스킬과 기술이 손실되거나 다른 형태를 갖습니다.

아이가 말을 할 수 있었다면, 심각한 언어 장애가 예를 들어 나타납니다. 용어 moronity, imbecility, idiocy는 ICD 9 (질병 분류 9 개정의 국제 분류)에서 "왔습니다". ICD 10 (질병 10의 국제 분류, 현재 관련성이 있음)에서는 이러한 용어가 더 이상 공식적으로 사용되지 않습니다. 그러나 상당한 수의 전문가가 동일한 제형을 계속 사용하고 있으며, 또한이 용어는 현대 과학자와 전문가가 아주 오랫동안 사용할 특수 문헌에 "살아"있습니다.

전통적으로 중추 신경계 손상의 심각성의 정도와 성격에 관한 경미한 정신 지체는 아이가 쇠약 해지는 것을 의미합니다 (때로는 "바보 (idiocy)"라는 용어가 사용되지만 잘못되었습니다).

경도 지체 아동 발달의 특징

어린 시절에 경미한 정신 지체로 인해 완전히 저개발하지는 않습니다. 개발은 확실히 일어난다. 그러나 깊은 독창성과 더불어, 변칙. PP의 출현의 원인이 무엇이든, 중추 신경계 (뇌)가 얼마나 강하게 영향을 받든지, 아동의 발달 역학이 붕괴되고 눈에 띄게 악화 되어도 그 발달 또한 발생합니다.

온화한 정도의 정신 지체아 아이들 중 대부분. 그들은 육체 발달 과정에서 정상적으로 발전하는 또래들과 뒤떨어 질 수도 있습니다. 역사 (개인 발달의 역사)는 정서적 - 의지의 정신 질환과 심각한 발달 장애와 관련이 있습니다. 그들은이 질병의 배경에 비해 더 높은 정신 기능의 붕괴가 발생할 수 있기 때문에 어린이 발달의 본질을 훨씬 더 독특하게 만듭니다. 증상은 나이가 들수록 더욱 두드러진다. 따라서이 어린이들은시기 적절하게 복잡한 치료를하고 건강을 지속적으로 모니터링해야합니다.

정신 발달의 특질은 조직화 된 학습의 시작에 의해 특히 밝게 나타난다. 유치원 교육이 시작되는 3 ~ 4 세 정도입니다. 그리고 특수 교육 조건의 조직이 필요하다는 것이 명백 해지고 있습니다.

어린이의 정신 지체 (쇠약)를 어떻게 인식합니까?

어린 아이들의 특징 인 EI (oligophrenia)의 존재에 대해 알 수있는 대략적인 징후들 :

전체 개발은 눈에 보이는 지연으로 발생합니다 (나중에 머리 잡기, 크롤링, 서서 걷기).
감정적 인 구체의 발달의 명백한 특징은 관찰된다 - 아이들은 나중에 미소를 짓기 시작한다, 사랑하는 사람의 모습에 대한 그들의 감정적 인 반응은 시간이 적고 빠르게 사라진다. 일반 개발중인 동료와 달리 아동은 중요한 성인과 의사 소통하려고하지 않을 수 있습니다.
나중에 주제 활동의 기초를 형성했습니다. 그들은 종종 특정 장난감으로 게임하는 방법을 이해하지 못하고, 대부분 다른 목적으로 사용됩니다. 나중에 사진에서 익숙한 물건을 인식하기 시작하면 반복되는 반복이 필요합니다.
시각 장애인의 언어 발달에 대한 위반 - 사전이 고갈되고 제한되어 있으며, 아이들은 종종 3 년 후에 만 말하기 시작합니다.
그들은 외부 세계에서 자신을 구별 할 수 없습니다. 나쁜 것은 그들의 욕망을 공식화 할 수 있습니다.

후기에 모든 발달 장애가 더 날카 로워지고 명백해진다. 취학 전 연령대의 놀이 활동이 선도적이기 때문에 어린이를 관찰 한 후 다음과 같은 경우 정신적 지체 정도가 약간 (가장 흔한) 정도라고 생각할 수 있습니다.

팀에서 거의 경기를 할 수 없습니다.
그는 롤 플레잉 게임을하는 법을 이해하지 못하며, 실제 아이들이 게임을 할 때 실제 상황을 쉽게 예상 할 수는 있습니다 (예를 들어, "샵"을 치는 것과 같이). 그런 어려움을 겪게됩니다. 상상력은 적절한 수준에서 개발되지 않습니다. 그들은 종종 반복적 인 행동 만 수행합니다.
그러한 아이들은 학습을 위해 조직하기가 더 어렵습니다. 그들은 쉽게 산만 해지며, 결석 한 것처럼 보이고 집결되지 않은 것처럼 보입니다.
창의력은 대개 매우 낮습니다. 사고 나 새로운 것을 발명 할 때 독자적으로해야 할 필요가있는 곳에서는 심각한 어려움이 있습니다.
구두 지시는 암기하기가 어렵습니다. 그들의 기억은 제한되어 있습니다. 임의주의는 극도로 불안정하고 빠르게 고갈됩니다.

UO Zabramnoy SD 및 T. Isaevoy와 함께하는 어린이 연구에 대한 방법 론적 권고의 자료를 사용하여 조기 아동에게 가벼운 우울증을 앓고있는 어린이의 발달에 대한 간략한 질적 특성 "우리를 아십니까?"

육체적 인 발달. 그것은 연령 기준에 부합 할 수 있으며 신장, 체중과 관련하여 사소한 편차가있을 수 있습니다.
모터 개발. 위반 사항이 있습니다. 특히 조정 된 자발적인 운동에 관련됩니다. 모델에서 간단한 단계를 수행하십시오. 그러나이 사건이 여러 단계로 구성된 운동 훈련에 관한 것이라면 어려움이 발생할 것입니다. 예를 들어, 3 명의 스쿼트를 만들기 위해 지시를 내리면 2 명이 앞으로 기울어집니다. 걸음 걸이는 대개 안정적입니다.

팔과 다리의 동시 사용으로 운동을하는 데 어려움이 있습니다. 예를 들어, 측면에 팔을 동시에 희석시키면서 쪼그리고 앉아서. 정밀한 운동 기술은 방해 받고, 나중에 그들은 펜이나 연필을 올바르게 잡기 시작하며, 쓰는 법을 배우기가 더 어렵습니다. 그러나 동시에, PP 운동을하는 어린이들도 미세한 운동 능력 개발의 최저 수준에서 멀리 떨어져야하며, 예를 들어 자수를하거나 기계의 작은 부분을 갈아 치울 수있는 획일적이고 장기적인 행동을 할 수 있습니다. 각 사례는 개별적으로 고려해야합니다.

국내 기술의 발전. 그들은 셀프 서비스 스킬을 성공적으로 습득합니다. 포크 / 스푼을 자신 있고 정확하게 잡고, 성인의 도움없이 먹고, 옷을 입으며,이를 닦을 수 있습니다. 적절한 교육을 받으면이 문제에 심각한 어려움이 없습니다.
사회 발전. 그들은 그들의 이름, 성, 중간 이름을 줄 수 있습니다. 일반적으로 가까운 친척의 이름이라고합니다. 때로는 그러한 것들에있는 일부 어린이들은 어려움을 겪습니다. 가족, 친척, 이웃, 친구의 개념의 바로 그 의미는 때로는 같은 사람들, 가족, 그리고 친구와 같은 표지판에 따라 나눌 수 없습니다.
공간에서의 오리엔테이션. "right", "left", "front", "behind", "before...", "close", "further", "for...", "above...", "under..."의 개념은 이해하기 어렵습니다. 그들은 스스로 거리를 극복 할 수 있습니다 (예를 들어, 학교 또는 집 근처의 가게로가는 길은 대부분 어려움을 유발하지 않습니다). 학교 건물에서는 처음으로 정상적인 개발 동료보다 더 큰 어려움을 겪습니다. 도로의 단순한 규칙 (예 : 도로를 녹색 등반으로 이동)은 심각한 어려움을 초래할 수 있으며 여러 번 반복해야합니다.
시간의 오리엔테이션. 그 날의 일부분 (아침, 오후, 저녁, 밤)의 개념은 거의 동화되지 않으며, 계절의 이름은 종종 잘 기억되지 않으며 암기의 이름과 달은 종종 더욱 어렵습니다. 아날로그 시계로 시간을 인식하는 것은 때로는 극복 할 수없는 장애물입니다. 인생의 일련의 사건들은 종종 올바르게 설정되지 않습니다.
가정용 오리엔테이션. 의류의 계절성 개념을 구별하기 어려울 수 있습니다. 혼란스러운 대상 가재 도구. 그들은 바닥을 닦는 것과 같이 처음 보는 행동이 명확하고 구체적인 지시를받을 필요가 있습니다.
의사 소통 능력 개발 (의사 소통 능력). 적절한 육성을 통해 친구가 될 수있는 친구들과 어른들과 성공적으로 소통하고 상호 작용할 수 있습니다. 성인 (부모, 교사, 교육자)은 "거리를두고"칭찬이나 비판에 적절하게 대처할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 자신의 행동에 대한 비판은 종종 위반됩니다.
능력. 다양한 활동에 대한 관심은 종종 오래 가지 못합니다. 성인 지원을 조직하고 안내해야합니다. 즉, 세부 지침에 따라 행동하고 보여줄 수 있습니다 (예). 어떤 작업을 수행하는 동안 자신의 행동을 비판적으로 평가할 수는 있지만 대개의 경우는 극단적입니다. 그들의 행동이 원하는 결과를 가져 오지 않는다는 것을 깨닫 자마자, 그들은 무력감에 빠지게됩니다. 실수를 바로 잡고 이해할 수있는 사람은 드물다. 감정적으로 그들의 활동의 평가에 반응합니다.

경도의 우울증 아동의 높은 정신 기능 형성 (지각, 기억, 사고, 언어, 상상력)

지각. 시각적 인식, 사물과 함께 그림을 표현할 때, 유사한 사인이있는 사물을 부적절하게 그룹화합니다. 예를 들어, 가구 조각으로 사진을 보여줄 때, 그들은 의자, 의자, 옷장 등을 항상 한 그룹으로 합칠 수는 없습니다. 또는 야채와 과일의 다른 이미지로 사진을 그룹화 할 수 없습니다. 그리고 종종 그들은 객체의 이미지를 실제 객체와 상관시킬 수 없습니다. 설명하지 않고 동시에 표시하지 않는 경우. 색상은 구별되지만 색조가있는 색상은 종종 어렵습니다.

뮤지컬과 가정 모두의 건전한 자극을 비교하는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 소리의 지정을 말로 표현할 수 없다. 촉각 인식도 방해 될 수 있습니다. 닫힌 눈으로 친숙한 물건을 만지면 종종 그러한 어린이들에게 심각한 어려움이 있습니다. 일반적으로 사물과 현상에 대한 인식은 단편적이고 우연한 경우가 많습니다. 필요한 조직화 도움.

기억. 대부분 기계식입니다. 그들은 (개발 수준에 비례하여) 심지어 큰 것을 암기 할 수는 있지만 읽거나 읽은 것의 의미는 종종 이해되지 않습니다. 메모리 양은 정상적인 개발 동료보다 적습니다. 자료를 재현 할 때 추가적인 암시 적 질문과 시각적 지원이 필요합니다.
생각. 대부분 특정. 논리적 사고의 발달에는 심각한 지연, 오히려 위반이 있습니다. 당신이 생각에서 독립적이어야 할 필요가 있거나 결정을 내려야 할 때, 그러한 아이들은 즉시 심각한 어려움을 경험합니다. 일반적으로 SV가있는 어린이에게는 모든 유형의 사고에 대한 일반적인 저개발이 있습니다. 새로운 물질을 감지 할 때 제대로 사용할 수없는 이미 습득 한 지식과 기술 인 것 같습니다. 인과 관계를 제대로 구축하지 못합니다.
연설 종종 여러 수준의 언어 장애가 있습니다. 그들 가운데 빈번하게 지속됩니다. 어휘는 일반적으로 매우 풍부하지 않습니다. 연설에서, 복잡한 말이나 문장과 구의 복잡한 구조없이 간단한 뺏기름을 사용하는 경향이 더 큽니다. 그들에게 연설은 더 자주 이해됩니다. 그러나 그것이 잘 알려진 개념을 사용하는 경우에만. 대화를 만들고 주변 환경을 감정적으로 의사 소통 할 수 있어야합니다.
주의. 무의식적으로 우선합니다. 임의로 심하게 악화되었습니다. EI로 어린이의 관심을 끌고 행동을 유도하기 위해 많은 양의 시각 자료가 필요합니다.

빛에있는 UO를 가진 아이들의 교육의 특징

정신 지체 아동은 특별합니다. 그들은 특별한 교육 요구가 있습니다. 가르 칠 때, 강조는 학습 된 학습 지식의 양이 아니라 사회적 적응의 수준과 독립적으로 살아갈 수있는 능력에 달려 있으며, 모든 생명 역량 중 첫 번째를 확장합니다. 학교를 그만 둔 어린이가 사회 봉사를 이용할 수있게 (의사를 만나거나 신청서를 작성하거나 우편으로 소포 보내기), 예산을 계획하고 사회 규범에 따라 올바르게 주변 사람들과 소통 할 수 있습니다. 그리고 결국에는 효과가있을 수 있습니다.

주된 관심사는 노동 기술을 훈련하는 것이므로 나중에 십대는 일하는 직업 (화가, 재봉사, 배관공 등)을 습득 할 수 있습니다. 정신 지체의 온화한 정도를 가진 아동을위한 학교 프로그램의 기본은 고용 교육입니다. 정신 지체아의 교육 경로를 결정할 때 다양한 프로그램 자료를 배울 수있는 가능성을 확인하기 위해 가능한 기회를 적시에 고려해야합니다. 이를 위해서는 교육 기간 전체에 걸쳐 아동의 심리적, 교육적 지원 프로그램을 신중하게 다룰 필요가 있습니다.

특수하게 조직 된 교육 과정이 없다면 정신 지체아 아이들은 무기력하고 쓸모없는 위험에 빠질 수 있습니다. 정신 지체 아동을 키우고 훈련시키는 데는 뛰어난 교육 기술이 필요하며 발달상의 결함 (가능한 한 멀리)을 신중하게 검증하는 방법이 필요합니다. 그리고 나서이 아이들은 열매 맺는 일을 계속하고, 가족을 만들고, 평범한 삶을 살며, 일반적으로 사회의 본격적인 구성원이 될 수있을 것입니다.

발달의 초기 단계에서 정신 지체는 그 특징이 정신 지체와 유사하기 때문에 진단은 상당히 어렵습니다. 교육적 태만의 경우도 때로는 정신 지체로 간주됩니다. 그러므로 포괄적 인 것이 중요하며 일회성 포괄적 인 아동 검사가 아닙니다.